MOOC: \u201cHABILIDADES PARA LA VIDA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS\u201d.
\nUnidad 4: Empat\u00eda.
\nTarea 1 \u2013 Accines para mejorar la empat\u00eda.<\/p>\n
ACCI\u00d3N n\u00ba1: ELABORAR PREGUNTAS ABIERTAS<\/strong><\/p>\n En la asamblea inicial de cada semana, al darles la bienvenida a clase o en cualquier debate que queramos plantear durante la clase, en lugar de hacerles preguntas cerradas como \u201c\u00bfTen\u00e9is ganas de trabajar?\u201d, plantearles cuestiones como \u201c\u00bfqu\u00e9 esper\u00e1is de esta semana?, \u00bfcon qu\u00e9 \u00e1nimo ven\u00edas al colegio hoy?, \u00bfos ha pasado algo estupendo este fin de semana y quer\u00e9is cont\u00e1rselo a toda la clase?, \u00bfos por qu\u00e9 os gusta u os disgusta venir a mi clase?, \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos hacer los dem\u00e1s que te sientas mejor en clase?\u201d.<\/p>\n REFLEXI\u00d3N SOBRE LO PRACTICADO ESTA SEMANA:<\/strong> Aunque es algo que practico de vez en cuando, esta semana lo he hecho con m\u00e1s frecuencia, comenzando todas las clases (soy especialista de M\u00fasica y cada hora pasa un grupo distinto por mi aula) pregunt\u00e1ndoles a mis alumnos qu\u00e9 tal se sent\u00edan, si ten\u00edan algo interesante que contarme, c\u00f3mo podr\u00edamos mejorar mi forma de dar clases o la organizaci\u00f3n del aula para que ellos se sintieran m\u00e1s a gusto y tuvieran m\u00e1s ganas de trabajar y aprender\u2026<\/p>\n La verdad es que en casi todas las clases han salido propuestas interesantes, aunque algunas eran muy vagas y otras del tipo \u201cno hagas ex\u00e1menes\u201d o \u201cpon un 10 a toda la clase\u201d, con las que, generalmente, nos hemos re\u00eddo bastante.<\/p>\n ACCI\u00d3N n\u00ba2: ELIMINAR PREJUICIOS SOBRE ALUMNOS<\/strong><\/p>\n Tanto los alumnos como los maestros tenemos prejuicios formados sobre algunos alumnos, tanto en sentido negativo como en sentido positivo. Que si se porta siempre muy mal, que si nunca atiende, que si nunca hace las tareas, que si es incapaz de hacer una actividad, que si es un sabelotodo y siempre responde, que si siempre termina el primero\u2026<\/p>\n Hay que esforzarse por eliminar los estereotipos y los prejuicios que todos tenemos formados sobre algunos alumnos (ya sean positivos o negativos) tratarlos a todos (tanto maestros como alumnos) como si esos roles predefinidos no existieran. Hay que dar una nueva oportunidad de hacerlo bien (o de equivocarse) en cada clase, animando a los alumnos a hacerlo todo lo mejor que cada uno pueda.<\/p>\n ACCI\u00d3N n\u00ba3: PRESTAR ATENCI\u00d3N A LOS PEQUE\u00d1OS DETALLES<\/strong><\/p>\n Muchas veces, nuestros ojos son capaces de ver detalles que, a menudo, pasan inadvertidos. C\u00f3mo se sienta un ni\u00f1o en clase, c\u00f3mo se relaciona con los que se sientan a su alrededor, con qui\u00e9n se pone a jugar o hablar cuando les dices que tienen 3 minutos de descanso para hacer lo que les apetezca (sin alborotar), qui\u00e9n se queda s\u00f3lo (y por qu\u00e9) cuando pides que hagan grupos de 3 o 4 para hacer un juego\u2026<\/p>\n Con esos ejercicios de atenci\u00f3n podemos descubrir mucho acerca de c\u00f3mo se sienten los alumnos dentro del grupo clase, c\u00f3mo se relacionan entre ellos, qui\u00e9nes son l\u00edderes y qui\u00e9nes excluidos\u2026<\/p>\n <\/p>\n ACCI\u00d3N n\u00ba4: NO EMITIR JUICIOS SOBRE LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS<\/strong><\/p>\n Cuando un alumno diga que esto u otro no le sale, hay que evitar sermonearle con cr\u00edticas del estilo \u201ces que no estabas atento en clase\u201d o \u201cseguro que no has estudiado nada en casa\u201d. Cuando un ni\u00f1o dice que no quieren hacer grupos de trabajo con \u00e9l, hay que evitar sermonearle con cr\u00edticas del estilo \u201cclaro, como nunca aportas nada est\u00e1n hartos de hacer tu parte del trabajo\u201d o \u201cnormal, como siempre te pasas la clase molestando y sin atender, nadie quiere trabajar contigo\u201d.<\/p>\n Si un alumno prev\u00e9 que se le va a sermonear, nunca nos contar\u00e1 c\u00f3mo se siente y nunca se nos \u201cabrir\u00e1\u201d para que realmente podamos ayudarle, por lo que evitar este tipo de sermones nos puede ayudar a crear un ambiente m\u00e1s emp\u00e1tico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" MOOC: \u201cHABILIDADES PARA LA VIDA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS\u201d. Unidad 4: Empat\u00eda. Tarea 1 \u2013 Accines para mejorar la empat\u00eda. ACCI\u00d3N n\u00ba1: ELABORAR PREGUNTAS ABIERTAS En la asamblea inicial de cada semana, al darles la bienvenida a clase o en cualquier debate que queramos plantear durante la clase, en lugar de hacerles preguntas cerradas como \u201c\u00bfTen\u00e9is … <\/p>\n